{"id":2925,"date":"2024-05-25T20:28:57","date_gmt":"2024-05-25T20:28:57","guid":{"rendered":"https:\/\/racodelacalma.com\/inici\/?page_id=2925"},"modified":"2024-05-25T21:32:45","modified_gmt":"2024-05-25T21:32:45","slug":"dislexia-discalculia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/racodelacalma.com\/inici\/dislexia-discalculia\/","title":{"rendered":"dislexia-discalculia"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Disl\u00e8xia i discalc\u00falia<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\"No hi ha cap nen que od\u00efi llegir, nom\u00e9s hi ha nens que no han trobat el llibre correcte\".

Frank Serafini<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"book,\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Disl\u00e8xia<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
La disl\u00e8xia \u00e9s una condici\u00f3 de base neurol\u00f2gica totalment independent de la intel\u00b7lig\u00e8ncia que afecta la capacitat per llegir, escriure i processar el llenguatge escrit de manera fluida i precisa. Aquest fet comporta dificultats en el reconeixement de paraules, en la descodificaci\u00f3 de textos i en l’ortografia i, sovint, interfer\u00e8ncies amb el rendiment acad\u00e8mic i altres activitats quotidianes que requereixen habilitats ling\u00fc\u00edstiques que amb el suport adequat i t\u00e8cniques d’ensenyament espec\u00edfiques es compensen.<\/h5>
No obstant aix\u00f2, les persones disl\u00e8xiques tamb\u00e9 poden posseir avantatges notables, com ara una major creativitat, capacitat per a la resoluci\u00f3 de problemes, pensament visual i espacial superior, i habilitats excepcionals en \u00e0rees com l’art, l’enginyeria i el disseny<\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Discalc\u00falia<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t
La discalc\u00falia afecta la capacitat per comprendre i treballar amb nombres i conceptes matem\u00e0tics i provoca dificultats amb les operacions aritm\u00e8tiques b\u00e0siques, el reconeixement de nombres, la mem\u00f2ria de fets matem\u00e0tics i la comprensi\u00f3 de conceptes com el temps i la mesura, fet que pot interferir amb el rendiment acad\u00e8mic i altres activitats quotidianes que requereixen habilitats matem\u00e0tiques. Amb els suports adequats, per\u00f2, les dificultats es poden superar.<\/h5>
Les persones amb discalc\u00falia sovint mostren avantatges en altres \u00e0rees, com ara una major creativitat, habilitats verbals superiors, i capacitats notables en disciplines com l’art, la m\u00fasica i les humanitats.<\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

La disl\u00e8xia i la discalc\u00falia s\u00f3n condicions del neurodesenvolupament incloses en el DSM V de l’American Psychiatric Association. La primera es caracteritza per dificultats en el reconeixement de paraules, lletreig i errors ortogr\u00e0fics. Per diagnosticar-la, cal complir quatre criteris: presentar s\u00edmptomes com lectura imprecisa, dificultat de comprensi\u00f3 lectora, errors ortogr\u00e0fics o mala organitzaci\u00f3 d’idees; tenir puntuacions acad\u00e8miques molt per sota de l’esperat per l’edat; haver comen\u00e7at les dificultats en edat escolar; i que aquestes no es puguin explicar millor per altres causes com d\u00e8ficits intel\u00b7lectuals, sensorials, o falta d’instrucci\u00f3 adequada.<\/p>\n

La segona, afecta el processament num\u00e8ric i les operacions aritm\u00e8tiques. S’apliquen els mateixos criteri que amb la disl\u00e8xia per\u00f2 amb la difer\u00e8ncia que els s\u00edmptomes inclouen dificultats en la comprensi\u00f3 de nombres, operacions aritm\u00e8tiques b\u00e0siques i el maneig de conceptes matem\u00e0tics.<\/p>


<\/p>\n

Malgrat aquestes dificultats, les persones amb disl\u00e8xia o discalc\u00falia tamb\u00e9 poden tenir avantatges importants. La disl\u00e8xia sovint va acompanyada d’una major creativitat, capacitat per a la resoluci\u00f3 de problemes de manera innovadora, i una tend\u00e8ncia a veure solucions noves que altres no veuen. Les persones amb discalc\u00falia poden destacar en \u00e0rees com l’art, la m\u00fasica i les humanitats, gr\u00e0cies a les seves habilitats verbals i creatives superiors. A m\u00e9s,aquestes dues condicions poden coexistir amb altres condicions com el TDAH, les altes capacitats o l’autisme, creant perfils \u00fanics amb combinacions d’habilitats i desafiaments diversos.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

Com acompanyar la disl\u00e8xia i la discalc\u00falia?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Primer de tot, cal explicar al nen o la nena qu\u00e8 li passa per tal que entengui que no \u00e9s culpa seva tenir dificultats en la lectoescriptura o el c\u00e0lcul matem\u00e0tic, d\u2019aquesta manera s\u2019evita el sentiment de culpa, es redueix l\u2019angoixa i la confusi\u00f3.<\/p>


<\/p>\n

Tamb\u00e9 cal explicar-li que aquestes dificultats no tenen res a veure amb la intel\u00b7lig\u00e8ncia i que m\u00e9s enll\u00e0 de les dificultats que t\u00e9 (que s\u00f3n molt reals i cal treballar-les i oferir els suports necessaris per tal que les pugui superar) la seva condici\u00f3 li proporciona una s\u00e8rie d\u2019avantatges, tamb\u00e9 molt importants i l\u2019ajuden a processar el m\u00f3n de forma diferent, per\u00f2 no pitjor.<\/p>


<\/p>\n

\u00c9s b\u00e0sic respectar els tempos i el proc\u00e9s de l\u2019infant, refor\u00e7ar positivament els aven\u00e7os per lents que siguin i sobretot valorar molt l\u2019esfor\u00e7, de vegades molt i molt gran, que est\u00e0 fent per aprendre, aix\u00ed com potenciar al m\u00e0xim les seves habilitats m\u00e9s desenvolupades per tal que no vegi nom\u00e9s all\u00f2 que li costa. Per\u00f2 sobretot, explicar-li que la disl\u00e8xia -\u00e9s a dir, la dificultat per llegir i entendre el que llegeix- es supera. Mai no llegir\u00e0 com una persona no disl\u00e8xica ni calcular\u00e0 com una persona sense discalc\u00falia, de la mateixa manera que tampoc processar\u00e0 la informaci\u00f3 visual igual, per\u00f2 ni \u00e9s necessari que ho faci ni suposa un obstacle insalvable, ni tot s\u00f3n desavantatges, com ja hem vist.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Mesures de suport a l’aula:<\/strong><\/p>


<\/strong><\/p>\n

\n