{"id":3015,"date":"2024-06-06T06:46:59","date_gmt":"2024-06-06T06:46:59","guid":{"rendered":"https:\/\/racodelacalma.com\/inici\/?page_id=3015"},"modified":"2025-03-30T15:33:46","modified_gmt":"2025-03-30T15:33:46","slug":"materiales-lengua-escrita","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/racodelacalma.com\/inici\/es\/https-racodelacalma-com\/materials-llengua-escrita\/","title":{"rendered":"lengua_escrita"},"content":{"rendered":"
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Desarrollo de la lengua escrita<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Adquisici\u00f3n de la lengua escrita<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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As\u00ed como la adquisici\u00f3n de la lengua oral (o signada, en el caso de ni\u00f1os y ni\u00f1as sordos a los que se les habla en lengua de signos) es un proceso f\u00e1cil y natural, la adquisici\u00f3n de la lengua escrita se debe ense\u00f1ar. Esto se debe a que nuestro cerebro NO est\u00e1 dise\u00f1ado para aprender a leer\/escribir y, por lo tanto, debemos ense\u00f1arlo a reprogramar estructuras cerebrales no preparadas para este hecho.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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De hecho, se ha comprobado que una de las caracter\u00edsticas de las personas disl\u00e9xicas es que no utilizan las mismas partes del cerebro que el resto, sino que tienden a realizar un proceso m\u00e1s complejo que implica \u00e1reas diferentes de ambos hemisferios. Esta es la causa de las dificultades que presentan, pero tambi\u00e9n del hecho de que tienden a analizar la informaci\u00f3n de forma global, m\u00e1s intuitiva y estableciendo relaciones m\u00e1s profundas y creativas.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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A continuaci\u00f3n encontrar\u00e1 una serie de propuestas y actividades para favorecer la adquisici\u00f3n del complejo proceso lectoescritor.\u00a0<\/b><\/span><\/h5>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Crea momentos m\u00e1gicos en familia<\/h5>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00a1Materiales de calidad para imprimir y jugar!<\/h1><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Aprender el abecedario jugando<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Los juegos de cartas tambi\u00e9n son muy interesantes y vers\u00e1tiles para aprender el abecedario. Tambi\u00e9n sirven para practicar la conciencia fonol\u00f3gica, la psicomotricidad fina y el trazo de las letras, n\u00fameros, etc. Y adem\u00e1s, se puede hacer de diferentes maneras: con un rotulador sobre la ficha plastificada, con plastilina, garbanzos\u2026 \u00a1Lo que m\u00e1s os guste!<\/p>

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Al igual que el resto de las cartas, tambi\u00e9n pueden servir para iniciar la lectura de las palabras escritas (hay versiones con letra de imprenta y de palo), para clasificar los elementos del dibujo o incluso se puede iniciar un cuento con las ilustraciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u00a1primeros pasos en la escritura!<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Con estas divertidas fichas los ni\u00f1os y ni\u00f1as podr\u00e1n aprender a repasar las letras may\u00fasculas y min\u00fasculas al mismo tiempo que afianzan la conciencia fonol\u00f3gica de estas y ampl\u00edan su vocabulario.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Tarjetas num\u00e9ricas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les\u00a0tarjetas num\u00e9ricas<\/strong>\u00a0son muy vers\u00e1tiles y divertidas, ya que permiten trabajar de m\u00faltiples maneras seg\u00fan la edad y los intereses del ni\u00f1o. Adem\u00e1s, las puedes encontrar en diferentes versiones: con el n\u00famero por una cara y el n\u00famero de objetos correspondiente, en este caso dos cohetes, por la otra o con el n\u00famero y el n\u00famero de objetos en la misma cara.<\/p>

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\u00bfC\u00f3mo podemos jugar?<\/b><\/p>

Su principal uso es para aprender a contar y recordar los n\u00fameros. Pero tambi\u00e9n se pueden emplear como material de apoyo para las matem\u00e1ticas manipulativas de sumas y restas: si tengo 2 cohetes y tres trenes, \u00bfcu\u00e1ntos veh\u00edculos tengo? El ni\u00f1o o ni\u00f1a solo tiene que sumar los diferentes objetos y tiene la respuesta. Poco a poco, el procedimiento se ir\u00e1 interiorizando hasta poder hacer las operaciones sin recurrir a las tarjetas.\u00a0<\/p>

Pero tambi\u00e9n se pueden utilizar para practicar la graf\u00eda del n\u00famero: se convierten en un soporte visual mientras el ni\u00f1o\/a dibuja en una pizarra o tableta de arena el n\u00famero. Si se quiere, se puede dar un toque m\u00e1s l\u00fadico, si somos nosotros quienes dibujamos el n\u00famero en la pizarra y les pedimos que encuentren entre diferentes cartas la que se corresponde con el dibujo.\u00a0<\/p>

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Se pueden imprimir por duplicado y jugar a las parejas (memoria). Si el ni\u00f1o o ni\u00f1a necesita m\u00e1s retos, se puede hacer el juego de parejas uniendo dos tarjetas diferentes: una con el n\u00famero y la otra con la cantidad de objetos que le corresponden.<\/p>

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Por ejemplo, el n\u00famero 3 con la carta que tiene tres trenes\u2026 O incluso, si la parte memor\u00edstica es demasiado dif\u00edcil para el ni\u00f1o, se puede hacer lo mismo con todas las cartas boca arriba\u2026<\/p>

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Tambi\u00e9n se pueden aprovechar para aprender a leer y escribir los n\u00fameros y sus palabras correspondientes: tres, coche, le\u00f3n\u2026<\/p>

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Si nos centramos en los objetos dibujados, podemos usarlos para clasificarlos: podemos poner juntas todas las tarjetas de transportes a\u00e9reos, en otra columna los transportes terrestres\u2026 o los animales por familias o ecosistemas, dependiendo del dibujo de cada bloque de cartas\u2026 \u00a1Y b\u00e1sicamente, todo lo que se te ocurra y veas que interesa al ni\u00f1o!<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Desenvolupament de la llengua escrita Adquisici\u00f3 de la llengua escrita Aix\u00ed com l’adquisici\u00f3 de la llengua oral (o signada, en el cas de nens i nenes sords als quals se’ls parla en llengua de signes) \u00e9s un proc\u00e9s f\u00e0cil i natural, l’adquisici\u00f3 de la llengua escrita s’ha d’ensenyar. 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